«Розвиток фаховості і професіоналізму тренерів-викладачів ДЮСШ в умовах сьогодення»
Метою програми курсів підвищення кваліфікації тренерів-викладачів є вдосконалення освітнього рівня та професійної підготовки їх внаслідок поглиблення, розширення, оновлення загальнонаукових, спеціальних знань, умінь та формування фахових компетентностей .
Подати заявку
389
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Бардачова О.С., завідувачка навчально-методичної лабораторії фізичної культури та захисту УкраїниОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Тренери викладачі дитячо-юнацьких спортивних шкіл.
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- А2.1. Здатність моделювати зміст освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених державними стандартами освіти
- А2.2. Здатність формувати І розвивати в здобувачІв освіти ключові компетентності і наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти
- А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- А2.5. Здатність формувати ціннісні ставлення в здобувачів освіти
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
- АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
- Б1. Психологічна компетентність
- Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
- Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
- Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Б3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної взаємодії із здобувачами освіти в освітньому процесі
- В1. Інклюзивна компетентність
- В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- В2.2. Здатність здійснювати профілактично- просвітницьку роботу 3 учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни
- В2.5. Здатність надавати домедичну допомогу учасникам освітнього процесу
- Г2. Організаційна компетентність
- Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № | З м і с т | Всього | |||||||
| Модуль 1. Соціально-гуманітарний | |||||||||
| Модуль1.1. Філософія освіти | |||||||||
| 1.1.1 | Історія Херсонщини від античності до сьогодення | 2 | 2 | ||||||
| 1.1.2. | Тенденції розвитку вітчизняної та зарубіжної освіти. | 2 | 2 | 4 | |||||
| 1.1.3. | Ділове українське мовлення | 4 | 4 | ||||||
| Усього | 8 | 2 | 10 | ||||||
| Модуль 1.2. Законодавство про освіту | |||||||||
| 1.2.2 | Особливості організації трудових відносин працівників освіти в умовах воєнного стану | 2 | 2 | 4 | |||||
| Усього | 2 | 2 | 4 | ||||||
| Разом за модуль | 10 | 4 | 14 | ||||||
| Модуль 2. Професійний | |||||||||
| Модуль 2.1. Сучасна педагогічна психологія | |||||||||
| 2.1.1. | Формування стресостійкості педагогів в умовах військового стану | 2 | 2 | 4 | |||||
| 2.1.2. | Стрес і імунітет сучасних дітей | 2 | 2 | 4 | |||||
| 2.1.3. | Педагогу про психологічні особливості та навчання дітей із особливими освітніми потребами | 2 | 2 | 4 | |||||
| 2.1.4. | Психологічна робота з сім'ями та дітьми захисників (захисниць) України | 2 | 2 | 4 | |||||
| 2.1.5. | Формування інклюзивної культури учасників освітнього процесу | 2 | 2 | 4 | |||||
| Усього | 10 | 10 | 20 | ||||||
| Модуль 2.2. Наукові основи виховної діяльності | |||||||||
| 2.2.1. | Національно-патріотичне виховання дітей і молоді в умовах воєнного стану | 2 | 2 | 4 | |||||
| 2.2.2 | Загальна та спеціальна фізична підготовка вихованців ДЮСШ та ДЮКФП в умовах дистанційного навчання | 2 | 2 | 4 | |||||
| 2.2.3. | Гейміфікація дистанційного навчання учнів з особливими освітніми потребами | 4 | 4 | ||||||
| 2.2.4. | Штучний інтелект як ефективний помічник вчителя | 2 | 2 | 4 | |||||
| 2.2.5. | Нейродидактика як сучасний тренд в освіті: як навчати за законами мозку? | 2 | 2 | 4 | |||||
| 2.2.6. | Особливості взаємодії з дітьми та молоддю покоління центеніалів | 4 | 4 | ||||||
| 2.2.7. | Сімейна соціалізація дітей в умовах воєнного стану | 2 | 2 | ||||||
| Усього | 10 | 16 | 26 | ||||||
| Модуль 2.3. Організаційно-методична підготовка | |||||||||
| 2.3.1. | Методи та інструменти ефективного таймменеджменту | 2 | 2 | 4 | |||||
| 2.3.2. | Гендерний підхід в освіті: сучасний контекст | 2 | 2 | 4 | |||||
| 2.3.3. | Організація роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в закладах освіти | 2 | 2 | 4 | |||||
| Усього | 6 | 6 |
| 12 | |||||
| Разом за модуль | 26 | 32 | 58 | ||||||
| Модуль 3. Діагностико – аналітичний | |||||||||
| 3.1. | Інструктивно-методичне заняття | 1 | 1 | ||||||
| 3.2. | Тестування | 2 | 2 | ||||||
| Разом за модуль | 3 | 3 | |||||||
| Всього годин: | 36 | 39 | 75 | ||||||
| Разом: | 36 | 39 | 75 | ||||||
- Засвоїти концепції, принципи, основні закономірності розвитку освіти; знати міжнародне і вітчизняне законодавство;
- оволодіти науково обґрунтованими методами та сучасними технологіями щодо організації власної професійної діяльності з урахуванням особливостей взаємодії з працівниками закладу освіти, а також із батьками дітей;
- організовувати тренувальний процес спираючись на використання теоретичних знань і практичних умінь, отриманих під час вивчення курсу;
- демонструвати розуміння послідовності етапів організації тренерської діяльності на компетентнісних засадах;
- проектувати власну програму професійного розвитку; здійснювати інформаційно-просвітницьку діяльність.